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当今时代是大数据、人工智能、互联网高速发展的时代，如何借助信息技术手段来优化学科教学，提升学生学习质量，让每一位教育研究者和教师为之不懈地上下求索。数学学科具有高度的抽象性、结论的确定性和应用的广泛性，要想学好数学必须具备运算能力、空间想象能力，和逻辑思维能力。今天小编就针对数学学科的特性，专门为数学老师们总结了数学场景下信息化的学科工具、方法策略、教学支架，一起来看看吧！

一、学科工具

1.批改作业类：爱作业、小猿口算 

①爱作业：批改小学口算作业应用APP，拍照批改，1S找出错题，显示批改结果。教师能够批量拍摄全班口算作业，高效率一次性完成批改。

②小猿口算：批改小学数学作业应用APP，题型包括：口算题、竖式计算、单位换算、选择题、判断题、应用题、填空题等。具有覆盖小学知识点的动画课程，辅助教师教学，让学生快乐学习。

2.辅助学习类：嘟嘟数学、洋葱学院

①嘟嘟数学：一款适合低龄学生的数学学习启蒙APP，通过丰富有趣的数学活动，激发孩子对数学的兴趣，锻炼学生的数学思维。

②洋葱学院：集合了微课与习题，是一款让中学生轻松高效进行个性化学习的在线数学学习工具，专注于解决各种作业难题，同时还提供了带有奖励机制的学习模式，帮助学生在学习与练习中获得更多的成就感。

3.辅助课堂类：几何画板、GeoGebra

①几何画板：一款专业的几何绘图的PC端应用，包括绘制平面、立体几何图形；将线段进行等分；作垂线、平行线；给图形自动添加标签等。

网页地址：

http://www.jihehuaban.com.cn/

②GeoGebra：一款图形计算APP/PC端应用，能够绘制几何图形，并实现图形的动态演变；支持3D建模，是提高学生空间感知能力小帮手；具有模拟实验、练习，辅助课堂教学。

二、教学方法策略

1.设置解决真实问题的情境

如何让学生主动克服学习数学的难点，如解题逻辑性、计算公式性、考察严密性等，需要让学生通过真实场景中的问题，来真正地理解数学、想要去分析数学。

例如：在教学“统计图”这一知识的时候，课堂重点说的是关于扇形统计图的绘制以及解读的知识。为了让学生生动深入的理解统计图的知识，可以将统计图的知识与生活中的热点问题联系起来。

首先布置任务：请收集我国上一个月的各地垃圾分类实施情况，让学生自行制作出合适的统计图，然后根据统计图情况做出上月我国垃圾分类总体情况的总结，最后比较条形、扇形、折线三种统计图的优缺点，感受不同统计图对有意义数据的统计作用。

2.借助信息化工具开展翻转课堂

翻转课堂强调在课下和课前自主学习基础知识，在课上开展练习与提高训练，在数学教学中大有可为。

例如：在课前借助嘟嘟数学或洋葱学院，让学生自主学习动画微课视频，并完成相应的测试与练习。课上集中解决课前学习所遇到的问题，针对立体几何的问题，可以借助几何画板、GeoGebra等信息化工具，让学生更为直观的理解相关概念与原理。课后的拓展提升可以通过爱作业、小猿口算等APP来完成试题的布置和批改。

3.组织合作探究和有奖竞答的驱动性活动

合作探究是指通过小组合作学习、实践、探讨来解决某个数学问题，这样的方法适合具有难度的数学题，实现汇聚小组智慧，完成个人难以完成的任务，培养学生的沟通协作、批判思维等能力；有奖竞答是指在组间施行的，通过提问的方式使学生思考并踊跃竞争抢答，考验其反应速度与知识掌握程度，达到训练学生的思维活跃性的作用。

如何在小组合作和有奖竞答时把控课堂时间，且避免个别学生的划水现象，是教师们在组织此类活动最想避免的困境。在时间把控上：可以借助倒计时小程序，提醒学生小组讨论时间；避免划水，则可以通过有效分组来实现，如在分组是让每组学生的水平均衡，组内的学生水平要有所差异，以优带弱，互相监督学习。

三、学习支架

我们都知道，学习支架可以为学生提供适当的、小步调的线索或提示，让学生逐渐发现和解决学习中的问题，掌握所要学习的知识，达到高效学习的目的。那么如何搭建数学教学场景中的学习支架呢？这里小编介绍三种常用的数学支架：导学支架、数学问题讨论支架、评价支架。

1.导学支架

教师引导学生进行自主预习，为课堂教学奠定知识基础。这就首先要求教师能够为学生搭建一个进入自主预习的脚手架。这样才能够让学生的自主预习目标明确，从而提升其预习的效率。

如，在课前准备完善的导学案，并在导学案中对这一部分的教学目标、教学重点、难点、教学方法、教学内容以及教学评价等进行展示，并设置科学合理的测试题目，让学生根据自学情况来完成这些题目，从而在导学案的引导下引导学生明白这一部分内容的学习框架，从而为学生自主预习指引方向。

2.数学问题讨论支架

问题的设计必须围绕课堂的学习主题, 且具有一定的现实意义；问题的设计应该基于学生已有的知识存储, 让学生感到“ 似曾相识”又“ 未必一样”, 从而让学生能够触类旁通、举一反三；问题在难度设置上需要由浅入深、各个击破，让学生能够实现进阶式、稳步式问题解决。

3.多维评价支架

评价的目的是让学生能够发现自身优势、反思自身不足。教师可以通过制作教师评价表、互评表、自评表，让学生在数学课堂的学习过程中进行多元化的评价。避免数学为成绩评价的盲区。如引导学生通过生生互评这一支架，来让学生反思在小组合作探究的过程中存在的问题，思考如何改进和向其他学生学习，实现共同进步。

四、特色案例与教学设计

以上就是数学教师教学大礼包的全部放送了，不知能否为您提供一定的教学思路，如果您有其他数学教学小神器、小妙招，也欢迎在评论区留言，与广大教育同仁分享！此外，我们将在下一期推出英语学科教学的信息化工具、方法策略、优质案例等，敬请期待！

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